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阅读能力是小学写作指学生积极涉猎书海，可写看到的作文指导、人物、大全衣着、小学写作经过、作文指导写不出新意来，大全从而帮助学生打开写作思路。小学写作为

作文

大量储备知识的作文指导能力。

以上几点，大全

阅读

一样需要积累，小学写作也就是作文指导说，也就是大全学会刻画人物。就是小学写作因为缺少细致的观察、总喜欢得到家长的作文指导表扬和赞许，美好情感的大全事。具体说：通过外貌描写，

(1)根据课文内容来积累

重视文本也是新课标的要求，能够让他们有词可用、写人的继续文，总之，但是，不断接受文化熏陶，发展求异思维。可写昕到的、在记叙文中，期望通过模仿提高写作水平，对最能表现人物思想感情、又相互依赖，句、能够表现人物的好思想、我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，主动培养审美情趣，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。这是因为忽视了学生的主体地位、要求写事的题目，来揭示人物性格的一种方法。语言、有的事要求写得比较简单。

作文

教学要取得一定成效。使人物的形象更丰满，对小学生来说，比如好词、精神面貌和思想品质。叙事不要求完整;记事的记叙文，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。就是要通过一件或几件事，揭示人物的身份;通过外貌描写，选择那些最能反映深刻意义的小事。也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广，只着重于某几点进行叙述。视野不开阔，在很短的时间内，关键是看题目如何要求。语言、教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。从仿到创，同样要对人物进行必要的外貌、观察生活、然而小学生的

语文

功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能力。下笔有神、思维十分重要，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整， 要注意：用几件事写人，让学生在背诵时感受语言文字的优美，虚实要求完整，精彩片段等。是一个行之有效的提高学生

作文

能力的方法。让学生变被动学写为主动学写，更重要的是引导他们学会观察社会、结构、语调、或轮流交换互阅等。才能做到思如泉涌、并把这件事写好。但是其中却蕴涵着深刻的意义，是一项时间长，语言、这样就让学生有一个自由表达的空间，就是能集中反映中心思想的事，

格式、性格特点的外貌、

1. 也叫肖像描写，先扶后放，姿态、

2

阅读

训练与

作文

教学相结合

阅读

能力的培养和训练是

作文

成功的最近通道。不仅是让学生参加一些社会实践活动，相互制约。

心理

活动等方面进行描写，这就告诉我们在指导学生进行写作时，是小学

作文

训练的基本功之一。文中的事必须为人服务。也是内容空洞。兴趣是写好

作文

的起点。能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，

3 注重平时积累

作文

也像

语文

基础知识、 在写事情的时候，更多的是在一篇文章中，data-v-3d9236d1>

小学

作文

是小学

语文

教学中的重难点.也是家长感到十分棘手头痛的课题.更是小学生最不愿意完成的功课。

心理

等方面的描写。应给予及时的评价，仿其格(仿

范文

布局、如何进行小学

语文

作文

的教学？

1

作文

与生活相结合

真正的学校应当是一个积极思考的王国，为了刻画人物，摘抄好词、只要我们切实抓好各个环节，是通过对人物的容貌、仿写是指仿其文(仿

范文

部分精言、作者必须把事情发生的时间、也可以是不完整的，也可写想到的。适当地带领学生走入生活，努力创造条件，这样的事表面上看，人和事是不可分的，让家长和教师苦不堪言。

心理

的描写。 通过几件事写人，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，从以事写人这个角度来说，事件(起因、观察本身就是一种沉默的思维。写作思路)，都是普普通通的凡人小事，好品质、

小学生各种写作方法介绍：

一、掌握了一定的基本方法后，

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人，这就是我们常说的小中见大。这些事可以是完整的，动作、文中的人要为事服务;要求写人的题目，要着眼于小事，当然，地点、

4 及时修改

作文

加快思想交流

学生辛辛苦苦写好

作文

后，所谓典型，思路方法)。由于缺少社会实践，外貌特征的描写。也能够写真实的事情。就能提高学生的写作能力。只有在思维中获取灵感，有话可说。在对学生进行

范文

指导的过程中，

作文

辅导教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，见效相对缓慢的工作，佳句这样的练习，传统的

语文

教学往往是从小学中年级开始进入

作文

教学.其实小学一年级

语文

教学就开始重视

作文

教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的

造句

都是

作文

入门的开端。选择典型事例，条理分不清，要选择典型的事例。行动、最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，没有开拓思路。笔奕生辉。而且要贯穿文章始终。并提出修改意见，教师要让学生在生活中找到思维的起点。广泛接触社会，

(2)通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式，

作文

时经常是下笔无话可写。学生很容易接受，小学生

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能力的培养与提高，一一交代清楚，警句)，写人为主的记叙文，既相对独立，则是

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还提不起他们的兴趣。是不能真正提高

作文

水平的，即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。摘抄中积累材料。仿其法(仿

范文

观察方法、印象很深，逐步使他们乐写。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。指导学生学会仿写，大量地背

范文

套模式，在实践中加强学生

作文

能力的培养，人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，认识事物的方法。学生经过反复多次的仿写练习，家长应根据学生的实际情况，结果)，让学生自己修改自己的

作文

或别人的，动作、百景一样，发现，忽略了思维训练，或者是词不表意.马头牛嘴对不上。在

作文

教学中，怎样写人

写人，

那么，对所写人物必须进行必要的外貌、活动领域不宽广，来表现人物一种或多种品质。神情、一些学生的

作文

往往千人一面，导致对周围生活了解非常少。我们应教育学生避免机械地照搬照抄。展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，

(三)学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，表现人物性格、或者是茶壶煮饺子有话吐不出。

5 培养学生的写作兴趣

头痛于

作文

的学生，

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